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    中职古诗词课堂教学中情感的培养

    发布时间:2020-07-28 来源:https://www.boshuolunwen123.com  作者:佚名

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    一是探索“提高学生思想道德修养和科学文化素质,弘扬民族优秀文化,吸收人类发展文化,为培养高素质劳动者服务”的基础。可见,在中职古诗词课堂教学中培养学生的良好情感是中职语文课堂教学的重要任务之一。中华民族是一个热爱古诗的民族,在几千年的进程中留下了无数绚丽的篇章。世界上没有一个国家可以超越这样的外延和内涵。古诗承载着中华民族浓厚的文化和情感。长期以来,它滋润着伟大的民族,描绘着中华民族的光辉历史。古诗的丰富内涵为我们进行情感教育提供了很好的教材。第二,古诗词中所蕴含的“情”元素:“在古诗词的课堂教学和教育中,除了引导学生欣赏诗词、韵、画中的古诗词之美外,还应引导学生在品味诗词的文字、情感、意境的同时,触摸诗词中的教育元素。”为了发挥陶冶学生情操的作用,我们总是需要深入挖掘古诗中所蕴含的“情感元素”。1.热爱自然的古诗有很大的空间来描述自然,从各个层面展示自然的魅力。以水为例:“你看不到长江的水从天而降,入海而不返”,显示出大自然的雄伟气势水是明媚的,山空雨也是奇怪的”,这显示了自然美和可爱。在古代诗歌中,这些“水”被赋予生命,生动而清晰。在古诗中,那些著名的岳大川、烟雨、流水落红等。给人们看漂亮的照片。古诗的长期熏陶可以使大自然带来的美感在学生心中积累。2.热爱祖国,“老是苦思冥想,忽视国家的紧迫性”,“先忧天下”;“天下大乱后快乐”,“人自古以来就没有死过,也从来没有失去过心”,这些都是大家熟悉的爱国名句。自古以来,这些富有感染力的古诗就激励了一代又一代的人才。学习古诗可以无形中积累学生的爱国情怀。3.感情和友谊是人类最普遍的情感。”家是世界上唯一隐藏着人类缺陷和失败的地方,它也隐藏着甜蜜的爱”友谊是一种平静的爱,没有嫉妒和恐惧。”我们应该从古诗中发掘家庭和友谊的美。”一位慈爱的母亲手中的线,为她任性的儿子的身体做衣服。她小心翼翼地缝纫,又彻底地修补,生怕耽误了时间,使他不能回家。”作者将浓浓的母爱融入到生活的细节中,真实而亲切,对学生情感的培养也产生了潜移默化的影响。4.高尚的爱情观中职学生已经进入美丽的青春期,青少年的情感在他们心中萌发。古诗为我们提供了很好的材料来引导学生树立正确的爱情观。《关雎》一诗描述了一个男人偶然遇见我的淑女,一见钟情,于是“自讨苦吃”,当她得不到女人的回应时“辗转反侧”,幻想着“琴与琴的友谊”和“钟鼓的欢乐”。这种优雅而真挚的“弹琴打鼓”的爱,可以影响学生形成高尚的爱情观。5.对生活的积极态度。古代诗歌中有许多诗歌表达了“积极、进取、健康”的态度。它能对学生的人生观和意义产生深远的影响。“既然上天给了人才,就让它被录用吧!,旋出一千块银子,全部回来!”表现出乐观和自信。表现了对人生目标的执着追求:“总有一天,我要乘风破浪,扬帆远航,跨越深邃的大海”显示了不懈追求的精神:“路漫漫其修远兮,修远繁华,我将上下求索”第三,古诗词课堂教学中情感的培养方法。丰富的课堂教学和教育材料总是需要实用的方法来最大限度地利用它们。让我们以《秋风破草堂之歌》为例。1.精心准备,同理心绝对是有感染力的。在相对的情况下,人们的情绪会传染。课前,教师应安排学生搜索和积累作品的相关信息,包括作者的情况,并尽快写好生成信息的基础。歌曲“小屋被秋风打破”写于公元761年。在亲戚朋友的帮助下,杜甫在浣花溪河边建了一座草堂。从那以后,经历了动乱的杜甫终于找到了一个栖身之所。但好时光不多,蜀发生了政变。古代医家崔光远在成都的暴风雨来临之际捕鱼。杜甫居住多年的草堂被风吹倒了。在此基础上,著名作品《秋风破草堂之歌》诞生了。显然,这部作品是在安史之乱这样一个特定的时代里创作的。在那个时代,作者看到了民生疾苦,感受到了自己的个人痛苦。作品自然传达了对民生疾苦的关注。课前课后,学生可以初步建立与作者的思想情感联系,即移情。在熟悉作品创作基本原则的基础上,要求学生理解文本并预设这样一个问题:小屋被风吹起后,作者的生活是什么样的?如果是你,在这种情况下你会怎么想?作者的想法和感受是什么?为什么各种各样的人都有不同的观点?2.研究教材欣赏古诗词课堂教学。我认为我们应该确保“基于此”。第一本书是古诗本身,第二本书是课堂教学和教育的立足点。我们不能放弃诗歌而去寻找其他的东西,否则永远都是徒劳的。教材的研究应着眼于《秋风破草堂之歌》的预习,首先处理好理解古诗词的问题,排除理解古诗词词语的障碍。然后按照课前预设为主线。指导学生阅读。我们不能太快开始解决这个问题。古诗的节奏和韵律有很强的审美意义,所以我们不能不读它。“教师的示范唱诵是引导学习者开启文本世界之门的关键”。教师可以引导学生以多种形式朗读,培养学生的审美情趣,品味古诗之美。阅读古诗应该符合古诗本身的特点。学生要么“摇头”或“敲桌子”阅读,可以自由阅读,或者在角色游戏中阅读。无论采用哪种方法或途径,阅读都必须适应一个条件,即充分表达作者的真实感受。

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