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  • “卓越计划”下环境工程专业毕业设计存在的问题及改革对策

    发布时间:2020-07-28 来源:https://www.boshuolunwen123.com  作者:佚名

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    2020年,教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”),这是一项重要的改革工程[1]。该项目的实施将推动我国工程教育改革,引导高校完善人力资源教育项目,提高人力资源教育质量,增强应届毕业生的就业能力。环境工程学科的关键是培养优秀的基本原理、广博的知识、理解环境科学和环境工程基本原理的学术知识和技能,从事环境监测分析与测量、污染控制工程设计、建设与运行、生态环境规划与环境管理、农村环境保护与环境执法的能力,探索和创新环境工程新技术、新工艺和新设备的能力,以及在政府部门、环保部门、高校等企事业单位从事规划管理与设计的能力。毕业是本科课堂教学和教育中最重要的实践性课堂教学和教育环节之一,也是持续时间最长的环节,它使学生能够在进入工作岗位之前进行完整的学术实践[4]。软件项目训练在毕业设计中的应用,可以促进学生加深对基本原理的理解,提高他们运用学术知识处理实际问题的能力,增加他们进入新的学习环境或工作环境的自信心,这是培养“卓越计划”的重要环节[5]。摘要:结合湖南农业大学环境工程专业毕业设计的课堂教学和辅导实践,探讨当前存在的主要问题及改革对策,以期提高毕业论文(设计)质量,实现“卓越计划”的培养目标。1毕业环节存在的主要问题1.1毕业环节论文选题不合理湖南农业大学毕业环节包括学位论文毕业论文(设计)两种类型。论文的重点是结合导师的科研项目,学生学习文献,设计实验方案,实现实验要点,最后整理实验数据并提交论文。毕业论文(设计)的关键是要与工程实践相结合,学生要学习设计材料,确定工艺流程,选择设计参数,实现设计计算,最后提交设计计算说明书和设计图纸。就学位论文而言,目前,除了少数学生在毕业论文(设计)前利用本科生创新实践工程项目初步了解了探究专业的范围外,很多学生对相关科研专业的范围知之甚少。进入毕业论文(设计)的时间层面,导师往往会简洁地给出毕业论文的主题,并帮助学生学习几篇相关性很强的文献作为参考,有些甚至会简洁地给出实验方案。然后学生根据给定的实验方案逐步了解实验的要点。学生经常过于依赖老师,当他们遇到问题时,他们无法分析和找到解决问题的方法。就毕业论文(设计)而言,导师往往不够简洁,有设计题目,毕业论文(设计)题目的质量取决于导师的经验和工程实践经验。由于我校环境工程专业的很多教师都是从植保转来的,而且有些教师是刚从高校毕业的年轻研究生和博士生,他们缺乏辅导毕业论文(设计)和工程实践的经验和体会。因此,它们的设计主题与实际工程设计相去甚远,往往是一些模拟设计,缺乏对实际工程条件的考虑。虽然这类设计课题有相对的工程应用基础,但由于缺乏具体的工程实践条件,离工程实践还很远。一般来说,在进行工程设计时,要根据工程实践的经验和体会,选择合理的处理工艺和合适的技术参数,然后根据工程实际进行设计。学生在做毕业论文(设计)时,由于缺乏实践经验和体会,他们只能很容易地参考网络资料和教材中的相关要点进行工艺设计,而对实际工程中可能遇到的问题缺乏考虑,这导致了毕业论文(设计)工艺流程的选择和技术参数的随机选择相同[6]。由于我校的环境工程学科是从植物保护学科发展而来的,一些教师缺乏工程实践的基础,所以近几年我校环境工程学科毕业的关键是进行学位论文,只有少数学生进行毕业论文(设计)。但是,根据我校环境工程专业“培养高级工程技术人才”的培养目标,30% ~ 40%的应届毕业生应进入大学或科研院所深造,其他人则应进入设计院、环保企业或施工单位进行工程设计、施工和管理。这使得很多学生在进入工作岗位和职业岗位前缺乏相应的培训,不具备阅读和绘制工程专业范围最广的CAD图纸的能力,因此很难快速适应新的工作环境和职业岗位。1.2日期和精力的有限使用根据课堂教学和教育计划,环境工程学科的毕业环节计划在第八学期,部分已经申请了第一次考研的学生应该在这一天进行第二轮考研。目前,高校应届毕业生就业压力大,竞争激烈。没有在研究生入学考试的初试中申请,也没有简洁地申请工作的学生此时也在忙于处理求职问题。他们不仅需要完成毕业工作,还需要在这一天找到工作、申请工作并参加公务员考试。面试、申请、测试等。占用大量的时间,而适合毕业论文(设计)的时间和精力都很短。此外,导师使用的日期和精力也突出了缺点。高校教师自身的课堂教学、教育和科研任务相对繁重,学位论文的指导势必加重其工作任务。此外,由于我校东方科技学院也开设了环境工程专业,而且毕业生数量众多,导师不得不辅导4 ~ 6个甚至更多的学生毕业论文(设计),不够简洁,导致教师辅导学生毕业论文(设计)的时间较短。此外,从学生的角度来看,一些导师的目的是给学生留有足够的时间准备考研复试和处理求职问题,这就放松了对学生的需求,降低了毕业论文(设计)的难度,也减少了毕业辅导所用的时间和精力,导致毕业论文(设计)的质量不能令人满意。1.3过程管理和评价敷衍了事的毕业课堂教学和教育过程是漫长的。为了规范管理,学校在论文选题、开题、期中复习、答辩等各个环节都引入了各种管理制度,但在实际实施过程中也发现了很多问题。(1)学生对选题关注不够,报告选题时对所选研究项目一无所知。(2)期中考试只提交期初报告模型和期初记录,缺少对学位论文(设计)阶段性成果的考核。(3)在毕业论文(设计)答辩资格考试中,无论设计质量如何,都可以参加毕业答辩。(4)学位论文(设计)的评分相对宽松。目前,学位论文(设计)的成绩取决于导师的评价结果,答辩过程的形式超过了要点。即使有些学生没有完全参与实验或设计,即使他们在辩护过程中什么都不知道,辩护小组也会请导师评估分数,给出与实际标准不符的分数。此外,学生的毕业答辩日期通常很晚。对于答辩教师在答辩过程中提出的问题,学生缺乏足够的数据来认真找出原因,这使得学生在答辩后放松了对修改的关注。2.环境工程专业毕业环节改革对策结合以往毕业环节存在的主要问题和“卓越计划”对人力资源教育的要求,我们将针对上述问题采取多种改革对策。2.1结合学生的实际科学论文选题,选择学位论文毕业论文(设计)可以提高学生的实践能力。然而,学位论文毕业论文(设计)之间仍然存在着反差,尤其是对于将来从事工程设计、施工和管理的学生而言。毕业论文(设计)可以提前培养学生的工程知识,使学生毕业后能迅速适应专业工作岗位,并运用学术知识处理实际工作中遇到的与设计和施工相关的问题[7]。鉴于我校许多环境工程专业的学生毕业后从事工程设计、施工和管理工作,我们提高了毕业论文选题的比例,让许多不去大学或科研机构深造的学生参加毕业论文(设计),提前培养他们的工程知识,帮助应届毕业生顺利适应社会工作。在毕业论文(设计)(论文)选题时,应尽可能选择有求职意向的应届毕业生作为与其未来工作方向相同的研究项目,而其他学生应结合教师的科研项目或工程实践进行选题。另外,为了解决我校具有工程实践基础的导师数量少的问题,我们引入了校企联合辅导模式[8]。这种新模式充分利用了公司的材料、材料和环境,弥补了高校课堂教材和教材的整体不足,提高了课堂教学和教育质量。它不仅有利于提高企业的竞争优势,完善高校的职能,而且有利于提高学生的整体素质和人力资源教育的质量。2.2提高毕业环节进度的目的是为了解决导师和学生使用时间和精力不足的问题。我们在实际的课堂教学和毕业环节的教育中采用了许多方法。首先,我们大大推进了毕业设计工作,实现了第六学期期末考试前的论文选题,让学生可以选择在第六学期的暑假进行论文(设计)工作。第二,我校环境工程专业多次修订培养计划。修订的主要目的是尽可能推进学术研究。只有少数科目计划在第七学期的上半学期学习,这样学生就可以利用第七学期的下半学期开展毕业工作[9],而下半学期未完成的工作也可以计划在寒假期间继续实现。由于毕业环节在第六学期的暑假、第八学期的下半学期和寒假的安排比较宽松,学生有充足的时间,导师也可以帮助学生做宽松的论文工作,这为论文(设计)保质保量的实现提供了保证。2.3加强过程管理,建立公正真实的测量体系。目前,毕业环节实行导师负责制[10]。导师跟踪和监督毕业论文(设计)的全过程,了解学生的进度,并针对毕业论文(设计)过程中出现的问题尽快给予实践指导,以保证毕业论文的质量。此外,学校还成立了一个检查组,不时检查毕业进度,并成立了一个主要由学科导师组成的辩护委员会。首先,答辩委员会在答辩前一周审查学生的答辩资格,并同意参加答辩,前提是论文完成情况良好且符合答辩资格;毕业论文(设计)的缺乏或毕业论文(设计)的低实现将得到纠正。其次,在答辩过程中,考查学生的基本原理知识和分析处理问题的能力,并根据各类(工程设计和探究)的测量指标体系对答辩成绩进行现场评定。最后,结合导师和高级国防专业人员的成果进行综合测评,有效减少导师对学位论文(设计)独立测评的缺陷,保证学位论文评价的公平和公正。结论毕业设计是环境工程课堂教学和教育中重要的实践性课堂教学和教育环节。在分析湖南农业大学环境工程专业毕业设计过程中存在问题的基本原则的基础上,提出了科学选题、提高进度、加强过程管理和建立测量体系的改革对策,以期提高环境工程专业学位论文(设计)质量,实现“卓越计划”的培养目标。参考文献[1]吴朝建。基于“卓越工程师教育培养计划”的全开放实验课堂教学教育探析——以湖南工程学院为例[J]。湖南工程学院学报:社会科学版,2011(1):108-111。[2]张,,,.基于卓越工程师培养的环境工程实践课堂教学。2014(12):432,498。[3]高俊霞,党洪斌,刘磊。引用该论文王志平,王志平,王志平.教育课堂教学教育论坛,2012(3):7-9。[4]、张建友、吴。生物与环境工程本科2013(1):71-72。[5]刘,孟,。环境工程专业毕业论文(设计)(论文)的完善研究[J]。课堂教学教育论坛,2015(3):205-206。[6]郭,郭亚冰,李2013(13):43-44 .[7]舒甘平,卢瑞华,吴京。土木工程专业毕业论文(设计)课堂教学与教学改革探讨[J]。高等建筑教育,2017,16(2):105-112。[8]熊丽芝,段洁清,刘志雄2013(32):97-99 .[9]魏向东,邹,铁.基于卓越计划的新型实验实践课堂教学教育体系的建立——以湖南农业大学环境工程学科为例[J]。教育与课堂教学教育探索,2014,28(12):74-77。[10]

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