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  • 高等院校软件工程学科产学研合作探究

    发布时间:2020-07-10 来源:https://www.boshuolunwen123.com  作者:佚名

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    摘要:结合地方高等院校软件工程学科产学研合作教育当前情况和目前教育课堂教学教育中主要问题,提出了运用改革以往实践课堂教学教育模式和基本思想,培育优质合作公司和实践基地,强化双师型老师队伍的栽培和建设,升级合作教育模式,改进合作教育衡量系统等方法和路径,一起栽培适应社会要求的创新型专业人员。

    关键词:使用型地方高等院校;软件工程;产学研合作教育

    近期来,伴着人工AI、大数据、云计算、物联网和信息安全等计算机技术的快速进步和使用,以及教育部提出的新工科建设和工程教育认证基础下,对计算机关联学科,特别是是软件工程学科教育课堂教学教育和人力资源教育方法和路径提出了越来越高的需求。使用型软件工程学科专业人员不光要有过硬的学科学术知识,还总需有创新精神和开拓能力,能在行业使用中应用所学知识,具有创新性的处理好现实问题的能力。这就要求在专业人员的栽培进程中,需要关注实践课堂教学教育,关注学生动手操作能力的栽培和锻炼。而以往的课堂教学教育进程中,软件工程学科专业人员的栽培在实践课堂教学教育环节大致上也是运用课程实验、实习、课程设计毕业论文设计)等方法和路径,此类栽培方法和路径的成果就是,因为脱节公司与社会要求,学生毕业后无法立即使用到公司中工作,往往要运用一段日期的培训或者在公司中的实习社会实践,才可以逐步走上工作职业工位,从事完全的软件研发工作。目前,在教育部提出的新工科建设和工程教育认证基础下,改革以往的课堂教学教育模式,研究校企联合栽培使用型、复合型专业人员的新模式,是软件工程学科提升学生具有开拓能力和动手操作能力的一项重要教育课堂教学教育改革工程。

    1地方高等院校软件工程学科产学研合作教育当前情况及问题剖析

    1.1以往实践课堂教学教育模式和基本思想滞后

    当前,多数地方高等院校软件工程学科实践课堂教学教育仍然运用以往的课堂教学教育模式,即运用课程实验、实习、课程设计毕业论文设计)的实践课堂教学教育系统。在这些实验、实习等实践课堂教学教育环节中,亦关键是对程序设计基本原理、面向对象程序设计、数据结构与算法、数据库、互联网工程和软件工程等课程的全面训练,论文题目选定大致来源于课程要点,缺少新颖,无法激发学生实践的积极性。故而,此类脱节社会和行业要求的实践课堂教学教育模式所栽培出来的学生亦就很难毕业后就能马上使用到公司工作中去,需要在公司中运用一定日期的社会实践期或者运用相对的培训,才可以完全走上工作职业工位,从事软件研发工作。

    1.2优质合作公司和探究机构的选定机遇少

    要栽培适应社会和行业要求的软件工程创新专业人员,需要重视学生学科基本原理知识栽培的而且,让学生参加公司软件产品的研发,参加科研机构工程项目的探究中去,运用社会实践来栽培学生的创新精神和开拓能力。但是,关于地方高等院校,特别是是西部地区地方高等院校所处地市经济不发达,交通不便捷,行业关联公司和科研机构少,创新建立工程项目以及探究研究项目有限,故而,与优质合作公司和探究机构的合作机遇很少。

    1.3双师型老师队伍的栽培和建设短板

    双师型老师队伍建设是提升合作教育效果与质量的重要保障之一,但因为地方高等院校地域因素,公司工程师或科研机构科研人员参加学校校内课堂教学教育还没有完全实行,哪怕偶尔参加实习实践课堂教学教育辅导,但亦经常越来越换参加课堂教学教育的工程师,老师队伍不稳固,同时亦缺少长时间坚持此类课堂教学教育机制,对双师型老师队伍的栽培和建设缺少建立一个长效机制。

    1.4合作教育模式简单,衡量系统不改进

    当前,地方高等院校与公司和科研单位的合作教育方法和路径关键是聘请公司工程师到校内开展部分实验课程和实习实践课程的课堂教学教育和辅导,或者聘请科研机构科研人员到校内举办科研讲座,合作教育模式对比简单。同时在合作教育课堂教学教育进程中,对学生学习效果的考核衡量方法和路径上,大致上亦是按照学生以团队实现实践工程项目的实现情形开展打分,或者是对学生在听了科研讲座后实现的听后感报告开展轻松的报告的“实现度”“规范度”衡量,很少对学生的创新性,个异性以及团队配合性层面开展全面衡量。

    2地方高等院校软件工程学科产学研合作教育的模式探究与建立起

    2.1改革以往实践课堂教学教育模式和基本思想

    为改变此类脱节社会和行业要求的实践课堂教学教育模式所栽培出来的学生很难毕业后就能马上使用到公司工作中去的缺陷,在课程实验、实习、课程设计毕业论文设计)等以往的实践课堂教学教育环节基本原理上,应强化与探究机构、公司的合作,让探究机构和公司与学校合作来一起栽培创新型专业人员,让学生在学校教育基本原理上,参加探究机构研究项目探究及公司的生产,运用在社会和公司实践活动中推动学科能力和动手操作能力。与探究机构、公司合作栽培学生实践开拓能力的产学研合作教育模式,在软件工程学科合作教育模式具体实行进程中能运用下面几种形式:第一学科课程共建,以公司专业人员要求为规范,适当完善人力资源教育方案,结合公司对目前专业人员的要求动向,强化总体应的使用实践环节。在实践进程中,应参考公司使用创新建立主流和社会实践实习体会和心得,逐步推动计算机学科和软件工程学科课程建设。第二社会实践实习共建,制订计划,使社会实践实习有序开展。在具体实行进程中,实习环节能请公司工程师参加实习环节的实习要点设计和辅导;社会实践能运用公司式管理方法和路径,让学生在公司中锻炼,参加到软件工程项目的研发进程中去,进而思考公司文化,了解软件工程思想和公司技术。第三第二课堂共建,运用校企联合举办的学科竞赛,提高学生动手操作能力和实践实用水准,激发学生学习兴致和开拓能力,如“华为杯本科生计算机设计大赛”“华为杯“因特网+”本科生创新创业大赛”等,学生运用参加校企合作举办的竞赛活动,自行决定组建工程项目研发团队参赛,不光栽培了实践开拓能力和软件创新建立动手操作能力,还提高学生团队配合能力,为高质量求职奠定基本原理。第四教师人才资源栽培,运用选拔中青年骨干老师进入公司锻炼,了解公司领先软件创新建立技术及工程项目管理模式,而且,让老师参加公司软件工程项目研发,与合作公司一起建立起软件创新建立团队,既推动了老师课堂教学教育水准的提升,又栽培了双师型老师队伍。

    2.2培育优质合作公司和实践基地

    因为地方高等院校区域限制,合作的公司和科研机构总体少的当前情况,能与周边省城进步较好的软件公司和科研机建立起立长时间联系与合作,能运用下面几种方法和路径。第一各学期聘请公司或科研机构的工程师和高级专业人才到学校来参加学科课程实践课堂教学教育和实习辅导;第二确立优质实践课堂教学教育基地,与公司及科研机构合作一起实现学科生产社会实践,公司亦能在实现学科生产社会实践后,学生自行决定在公司中社会实践锻炼。

    2.3强化双师型老师队伍的栽培和建设

    强化双师型老师队伍建设,对双师型老师队伍的栽培建立一个长效机制,能从两个层面实行。一层面,由公司负责在校内实行实验课程、实习环节的课堂教学教育和辅导,以及负责在公司实行的生产社会实践,进而栽培学生实践实用能力,加强学生对行业技术的认知能力。此外,学校能选派骨干学科老师到公司或科研机构培训学习,参加产品研发或科研研究项目探究,推动老师课堂教学教育团队和科研团队建设,更加提升课堂教学教育水准。

    2.4升级合作教育模式,改进合作教育衡量系统

    地方高等院校与公司和科研单位的合作教育模式,除了公司工程师参加校内实验课程和实习实践环节的课堂教学教育和辅导,科研人员到高等院校开展科研讲座,以及学生到公司和科研单位生产社会实践等方法和路径以外,还能运用下面几种方法和路径:第一学生到公司或科研单位的自行决定社会实践,即在学校召集进行的以集体方法和路径进入公司和科研单位开展生产社会实践之外的,使用假期或者课余日期参加公司工程项目研发实践或科研机构的科研活动;第二公司工程师和科研单位人员一起参加毕业论文设计)的辅导工作,建立起学校和公司科研单位双指导教师制度,从学术和实践两层面栽培学生的学科知识,强化学术知识和动手操作能力相互通的能力;第三开展校企第二课堂共建,召集进行由公司和科研机构赞助一起举办的学科竞赛,运用学科竞赛活动激发学生的学科学习兴致,亦推动了学生的开拓能力和动手操作能力。在合作教育模式下学生学习效果衡量方法和路径上,按照各样合作教育方法和路径亦运用各样的衡量形式,大概能运用下面几种形式:(1)公司工程师和科研人员参加校内实验、实习的课堂教学教育辅导和科研讲座的合作教育模式,则按照学校课程学习衡量方法开展考核衡量;(2)学生到公司或科研单位的自行决定社会实践方法和路径,则有公司和科研单位开展考核,考核成果能置换相应实习实践课程的学分;(3)公司工程师和科研单位人员一起参加毕业论文设计)的辅导工作的双指导教师制合作教育方法和路径,学生能在公司或科研单位由校外指导教师辅导实现毕业论文设计),并保持与校内指导教师联系,考核衡量由校外指导教师和校内指导教师一起实现衡量;(4)公司和科研单位赞助的校企共建的学科竞赛活动的合作教育模式,则能由得到的奖项,来置换相应的第二课堂学分。

    3结语

    使用型软件工程学科专业人员不光要有过硬的学科学术知识,越来越要有创新精神和创新性处理好现实问题的能力。而以往的学校教育重视学生学术知识的栽培,对学生实践和开拓能力的栽培和锻炼短板,引起学生毕业后无法非简洁使用和胜任工作职业工位。立足于此,提出了地方高等院校软件工程学科与公司和科研单位合作教育栽培学生动手操作能力的合作教育模式,运用改革以往实践课堂教学教育模式和基本思想,培育优质合作公司和实践基地,强化双师型老师队伍的栽培和建设,升级合作教育模式,改进合作教育衡量系统等方法和路径,一起栽培适应社会要求的创新型专业人员。

    参考文献

    [1]任向民,贾宗福,王知非,等.使用型本科软件工程学科产学研用合作人力资源教育模式探究[J].哈尔滨学校学报,2013,34(8):127-129.

    [2]田晓光,尹晓庆,谷峰,等.计算机学科产学研一体化人力资源教育模式探究与实践[J].计算机知识与技术,2016,12(22):135-137.

    [3]杨秋波,王世斌,查强.加拿大产学合作教育认证系统及其对我国产学研合作教育衡量的启示[J].高等工程教育探究,2016(2):13-20.

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