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    学科教学(语文)专业学位论文选题研究

    发布时间:2020-09-14 来源:www.boshuolunwen123.com  作者:博硕论文辅导网

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    学科教学(语文)专业学位论文选题研究

    专业名称:学科教学·语文

    (一)选题缘由

        选题对一篇学位论文来说,是一项巨大工程的奠基,基低和开端做好了,那么这项工程的顺利完工才有了重要的保障。本专业自招生至今,己经产生大量的学位论文,在导师的指导下也涌现了较多优秀、有创新的学位论文,获得了较为显著的研究成果。但是,由于学科教学(语文)专业开设时间不长,培养模式和语文课程教学论专业有较多类似的地方,自身专业管理还有待成熟,所以在此期间的论文会出现较多问题。比如:还不能明确本专业的性质和课程与教学论学习的任务的区别、选题过于集中、范围狭小、理论层次较低、与语文教学实践脱节等问题。本文正是对于以上问题的思考,所以想要对本专业的学位论文选题做个梳理和分析,以期能够填补这一研究课题的空缺,并且给今后本专业的研究生写作学位论文提供选题参考、规避重复选题,这就是本论文选题的重要原因。

    (二)研究意义

        本文以广西师范大学图书馆本校学位论文数据库2009年、2010年、2011年、2012年、2013年、2014年、2015年、2016年、2017年共九年间收录的学科教学(语文)专业硕士学位论文选题为对象进行研究,分析概括样本论文选题存在的优点以及不足之处,尝试分析影响论文选题的因素,在此基础上,对不足之处进行合理化建议,希望能对今后本专业的硕士研究生提供参考和借鉴。

        本文研究的理论意义在于:即是对大量样本进行研究,那么在研究的始终需要对论文的选题的原则、对学科教学(语文)的基础理论、对统计分析学这些理论知识进行深入的学习和归纳,才能对研究样本做到科学统计、合理分析。一方面对样本的梳理研究,可以知道研究生对理论的学习程度和应用情况,由此反观我们学习理论是否浮于表面、过于狭隘,有助于今后的教学调整。一方面通过对样本中理论的统计、整理、归纳,有助于给学科教学(语文)专业的学生提供理论参考、填补空隙,促进理论的发展。

        本文研究的现实意义在于:首先,对往后的学科教学(语文)专业硕士而言,通过本专业论文的梳理,能够对己有选题进行归纳,探索近年来论文选题的总体趋势,集中区域,另辟蹊径,提供思路,积极创新,减少选题失误,提高选题质量。其次,对于培养单位而言,从毕业生的学位论文所呈现出来的问题,可以更好的对培养计划、培养方向、培养模式进行调整和改进,从而提高毕业生的培养质量。再次,对于导师而言。通过对近八年来所指导的论文梳理,从论文选题数据统计分析中,可以发现学位论文选题趋势和存在的问题,反观当前的措施做法,从而能够吸取过去的经验教训,对现状进行更好的调整,提高学科教学(语文)专业硕士学位论文的质量。

    (三)研究目的

        通过对本校学科教学(语文)专业硕士学位论文选题的分析,整理出基本特征,寻找这些论文选题的优点,重点分析学科教学(语文)专业学位论文选题存在的问题,探寻影响选题的原因,针对这些问题提出建议,以期往后的学科教学(语文)专业硕士学位论文的质量有所提高,广西师范大学学科教学(语文)专业得到更好的发展。

    (四)研究方法

        本文主要采用文献研究法、内容分析法、问卷调查法。

        1.文献分析法:即对收集到的文献运用分析和综合、比较与概括、抽象与具体、演绎与归纳等方法进行研究,去粗取精、去伪存真、揭示事物本质的过程的一种方法。①本文在研究过程中,通过对期刊、专著以及网络的查阅,搜集整理了很多关于教育硕士专业学位论文和学科教学(语文)硕士学位论文选题的相关文献资料,在此基础上对本文所搜集到的广西师范大学学科教学(语文)专业硕士学位论文选题进行分析和整理,以期发现其中的不足之处以及提出自己的建议。

    2.内容分析法:即把内容分解成若干个要素(即预设类目),然后确定一定数量的样本,按照要素的特点进行系统的计数或统计,最后得出分析结果和方法。它完全依靠事实与数据来进行实证研究,在社会科学研究中具有重要意义。②本文是以广西师范大学2010年一2017年学科教学(语文)专业硕士学位论文为研究对象,采用内容分析法对论文选题的年份分布、研究角度进行分类,并对所分析的结果进行阐释。

        3.问卷调查法:即“书面调查法”,或称“填表法”。用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。研究者将所有要研究的问题编制成问题表格,以邮寄方式、网络方式、当面作答方式,向调查者发出简明扼要的调查问卷。然后对回收的问卷进行整理、统计、分析。本文对2015级毕业生、2016级在读学科教学(语文)研究生进行了问卷调查。将制作好的问卷调查表通过网络微信扫描二维码的方式进行问卷发放,最终回收了68份调查问卷。

    (五)概念界定

        1.学位论文:学位论文指的是完成一定学位必须撰写的论文,格式等方面有严格要求,学位论文是学术论文的一种形式。③

        2.选题:选题是教育硕士专业学位论文撰写工作的第一步,是综合考察学生材料收集能力、分析能力、整理归纳能力的过程,也是对研究生学术前瞻性和科研态度的考验④

        3.学科教学(语文)专业:旨在适应基础教育发展需要,培养热爱基础教育事业、掌握现代教育理论、具有较强教育教学实践能力和研究能力的高素质的基础教育领域教师。毕业生要求掌握学科教学(语文)学科较为完整的基础理论知识以及相关的研究方法,了解国内外语文教育现状及发展趋势,有较为宽阔的学术视野,能独立从事本专业学术研究,具备较强的教学能力,并较为熟练地掌握一门外国语和现代信息技术。学位获得者可从事中小学语文教育方面的教学、科研和管理工作。⑤

    4.专业学位:是相对于学术型学位而言的学位类型,其目的是培养具有扎实理论基础,并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术型学位处于同一层次,培养规格各有侧重,在培养目标上有明显差异。

    5.学科教学(语文)专业培养目标:培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学语文教师。具体要求为:具有良好的学识修养和扎实的专业基础,了解语文学科前沿和发展趋势;具有较强的教育实践能力,能胜任语文教育教学工作,在现代教育理论指导下运用所学理论和方法,熟练使用现代教育技术,解决语文教育教学中的实际问题;能理论结合实践,发挥自身优势,开展创造性的教育教学工作;熟悉基础教育课程改革,掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法;能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。⑥

        6.学科教学(语文)专业论文要求:

        学位论文工作由选题、开题报告、研究与论文写作、论文检测和评阅、论文答辩等环节构成。学位论文选题应紧密联系基础教育实践,来源于中小学语文教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化,如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。学位论文应在导师的指导下由研究生独立完成,能体现研究生综合运用所学教育理论及相关专业知识,解决实践问题的能力。论文字数一般不少于1. 5万字,论文成果具有先进性和实用性。论文应经导师审阅且书面同意后方可提交申请学位。⑦

    (六)文献综述

        本研究从以下两个方面进行文献综述,一方面是对“硕士学位论文选题”相关文献进行整理、回顾。一方面是对“学科教学(语文)”相关文献进行综述。

        1.关于“硕士学位论文选题”的研究综述

        为了确保文献的权威、准确性,我采用中国知网数据库进行检索。以“硕士学位论文”并且“选题”进行高级搜索,不限发表时间、文献来源等条件,经过认真筛选,找到一共94篇论文。其中,按资源类型来分类,期刊57篇;硕士论文30篇;教育期刊4篇;学术辑刊2篇;国际会议1篇。基于此,从搜索结果中利用知网的计量可视化分析整理得出发表年份趋势图。

        蒋德明的《硕士学位论文的选题与撰写》是最早开始发表的关于学位论文选题研究文章,从此在1983-2005年间,论文发表量基本保持在1篇以内的情况。这大概是因为硕士专业在90年代相对于较少,学位论文的产出量也少,那么对论文选题系统性的研究就不是这么受到关注。自2007年始,研究学位论文选题的论文数量出现了高峰式的增长。相继出现了,张瑞华,张勇,朱晗,张哲,康健共同写的《我国体育人文社会学专业硕士学位论文选题述评》;张照,王德《我国城市规划院校硕士学位论文选题特征分析》;陈丽君《硕士学位论文选题的思维特征分析》等论文。学科分布广泛,涉及历史、体育、经济、会计等。这说明硕士教育扩招后,各学科体系逐步完整,论文数量增多,使得更多人关注硕士学位论文选题的质量,并对此加以研究。

        从研究的方法上看,大多都采取文献研究法、内容分析法、问卷调查法等对大量论文样本进行研究,如李均;李科浪;蒋铁汉的《2001-2008年高等教育学硕士学位论文选题分析一一以45个高教硕士点的1980篇论文为样本》是这类研究论文的代表。本论文也基本沿用这类方法,借鉴此思路对论文样本进行进一步的处理。

        从研究内容来看,一共有两类。一类是从宏观方面谈“硕士学位论文选题”。例如,鞠晓峰;李秀丽;郝丹丹;武瑞的《硕士学位论文科研选题与创新思维培养》文中就学位论文选题的影响因素和如何培养创新思维进行了论述。又如,陈丽君的《硕士学位论文选题的思维特征分析》对学生进行硕士论文选题过程中的思维进行了研究,发现纵向思维对学位论文选题的效果产生重大影响,对此她从思维的角度探讨了提高学位论文选题质量的建议。另一类是针对某一学科的学位论文进行选题过程以及选题结果进行分析,这类论文占“硕士学位论文选题”文献的最大比重。如:石蕾的《汉语国际教育专业硕士学位论文选题研究》、高胜楠的《基于CNKI的档案学硕士学位论文选题研究》等论文,都是立足于学科分析学位论文选题的原则、方法、现状以及提出提高选题质量的建议。

        2.关于“学科教学(语文)”的文献综述

        以“学科教学(语文)”并且“学位论文”进行高级搜索,查询结果为0,说明并没有以“学科教学(语文)硕士学位论文选题研究”为主题的研究。说明在这一学科领域,对论文选题研究处于空白。接下来以“篇名”对“学科教学(语文)”进行了搜索,一共出现了8条结果。如图2:

        这8篇论文从宏观上分别对学科教学(语文)专业的培养模式、课程设置方面的问题做出了论述。一方面,如:魏薇的《对全日制教育硕士研究生专业学习水平的审思一一兼评首届全国全日制教育硕士学科教学(语文)专业教学技能大赛》从教学技能大赛的开展中,呈现学生的专业化程度不高,以此追溯问题的源头,认为高校对学科教学(语文)专业的培养模式存在一些问题,并提出了改善的建议。钱加清的《全日制教育硕士实践能力培养全程化模式探索与实践一一以曲阜师范大学学科教学(语文)专业为例》就如何培养学生的实践能力,探索出“实践能力培养全程化”的模式,通过该模式的实施,取得了良好的效果,对学科教学(语文)专业培养提供了良好的借鉴作用。另一方面,如:张慧敏的《论文化课程设置在教育硕士培养中的重要性一一以学科教学(语文)为例》认为,应该加重教育硕士的文化课比例,应重视文化课的重要地位。而向博琦,赵炎秋提出了相反的观点,在文章《全日制教育硕士课程实施中的问题与改进对策一一以学科教学(语文)为例》中提出,理论课程在该学科的课程设置中占比例过大,应结合学科性质,增设实践课程,培养学生实践能力。以上的论文都是针对学科教学(语文)专业的教学和专业设置问题进行的讨论,还没有涉及该专业学位论文选题的领域,所以本研究尝试进行该问题的探索。

        综上所述,本文主要列举了与本课题相关,并且具有代表性的文献。通过对现有文献的整理发现,关于硕士论文选题的研究己经非常普遍,在中国知网搜索关键词“硕士学位论文选题”可检索出186138篇文章,显然可以看出,我国学者对研究生学位论文选题的重视。而大量的硕博学位论文以及期刊中对学位论文选题研究主要从某专业某学科的硕士学位论文选题现状、论述学位论文选题原则、预测选题趋势并针对学位论文存在的问题进行适当的分析,给出相应的建议,在这些方面己有的研究结果相对完善,所以本论文大致借鉴前人研究方式,但在前人研究涉及较少的部分:学位论文选题过程中存在的影响因素,进行了问卷调查,并尝试分析统计的结果,进而讨论如何优化学位论文选题的建议。此外,由于教育硕士是近年来才开始授予的学位,所以对学科教学专业的学位论文选题研究相对较少。笔者通过知网数据库查询得知,在地理、历史、数学、排球等专业己经有关于本专业学位论文选题的研究,但是关于学科教学(语文)硕士学位论文的选题研究目前是没有的。

     

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