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    创业教育视角下理论硕士学位论文写作质量保障研究

    发布时间:2020-07-28 来源:https://www.boshuolunwen123.com  作者:佚名

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    首先,提出问题并探讨调查的基础

    一个国家的教育质量高低不一,不简洁性关系到一个国家不断进步的能力和竞争优势。众所周知,中国于1978年恢复研究生招生,并于1982年开始招收博士生。从《中国会计年鉴》可以看出,1978年中国硕士研究生招生只有10,708人,1990年中国硕士研究生招生超过29,649人,比1978年增加了一倍多。在校学生总数超过93,018人,被列为“典型”,2000年后,我国硕士研究生招生规模开始扩大,硕士研究生招生规模逐年增加。截至2014年,中国硕士研究生招生总数超过621,323人。当年,毕业生人数超过535,863人,在校硕士研究生总数也超过1,847,689人。随着我国硕士教育总量的不断扩大,我国硕士研究生人均课堂教材和教材预计将逐年下降。就高校专职教师总数而言,1978年,中国普通高校专职教师为20.6万人,到1990年,中国普通高校专职教师超过39.5万人,比1978年增加了不到一倍。截至2014年,中国高校共有1534510名专职教师,比1978年增加了近8倍。然而,根据1978年的数据,中国硕士研究生的数量增加了180倍。

    硕士学位学生总数的快速增长增加了就业压力,加剧了硕士学位培养单位教材和教材短缺的严峻形势。为了缓解上述压力,我国开始引导高校重视创业教育,各高校纷纷开设创业教育课程和实践环节,由此引发了一些有识之士的争论。有人认为加强高校创业教育课程以缓解求职压力会导致培养质量下降。他们受到歧视的原因之一是,最近的本科论文不够创新,教育部抽样的不合格毕业论文的比例在增加,本科论文中的理论和道德问题也在出现。也有人认为,研究生创业教育符合我国研究生培养的发展前景。创业教育是研究生毕业前对创业素质、知识和能力的完整准备,不会影响研究生的培养质量。本文认为,研究生创业教育符合我国研究生教育发展的前景和规律。因此,笔者着重探讨理论研究生论文的质量问题。作为理论研究生教育的重要组成部分和总结成果,它的质量可以区分研究生教育的整体水平和整体质量。把握影响理论研究生论文质量的因素,也就把握了探索创业教育不仅会影响我国研究生的培养质量,还会提高研究生教育质量。

    二、理论硕士研究生本科毕业论文质量的测量及其影响因素

    (一)理论硕士论文质量的含义和衡量

    本科毕业论文作为衡量理论硕士研究生学习时间水平的重要指标,是理论硕士研究生运用基本原理、学术方法进行学术创新和处理实际问题能力的重要表征,也是区分理论硕士研究生是否具有从事科学探究能力的最重要指标。杨(1999)对我国硕士学位论文质量的相关性进行了初步探讨,提出了硕士学位论文质量的重要性。首先,硕士研究生本科生论文也属于科学论文,其本质特征是创新,其质量取决于创新的程度;第二,硕士研究生的本科毕业论文也要立足于实际问题的要求,既要坚持纯理论的“拔高”,又要处理实际问题的“立正”。此外,硕士研究生的本科毕业论文质量已成为获得毕业的最重要依据,也是硕士研究生获得毕业必备条件的最重要依据。刘菊等(2000)通过软件工程分析了《中华人民共和国毕业设计暂行实施办法》中研究生本科毕业论文质量的衡量标准,并制定了毕业论文质量的衡量指标体系,具体涵盖了论文选题的价值、相关文献的掌握与综述、创新性、基本原理的学术与专业知识、研究生的科研能力等关键点。,从而全面衡量研究生本科毕业论文的质量[2]。关志敏、舒君毅、马钦海(2015)运用模糊综合测度方法建立多维测度模型,分析影响本科论文质量的关键指标,即论文选题、文献利用、基本原理知识和科研能力、成果和写作能力等。[3]。

    杨培涛等(2012)从软件项目的角度,对硕士研究生本科毕业论文的质量和管理进行了综合分析,运用层次分析法建立了完整的基于软件项目的质量衡量指标体系,涵盖论文选题、知识能力和写作水平等关键点[4]。

    研究生论文通常要求篇幅很长,并对所探索的问题有所创新。写作工作量相对较大,写作操作时间较长,总是需要大量权威丰富的数据和一般感性数据作为基础。基于以上文献,结合本文对许多高校硕士研究生毕业论文评价的评述,认为衡量理论本科毕业论文质量的关键包括以下五个方面:一是选题的意图和价值;第二篇本科毕业论文的基本原则、理论和方法;第三篇本科毕业论文的创新;第四篇本科毕业论文写作的理论规范;第五届本科毕业论文写作的科学伦理观。

    (二)理论硕士学位论文质量因素

    具体的本科毕业论文的质量可以通过上述具体的质量衡量标准进行实际检验。然而,在提高本科毕业论文整体质量方面,缺乏切实可行的对策和建议。目前,关于研究生本科论文质量影响因素的研究已经变得丰富而富有成效。李雁鸣(2014)从硕士研究生导师的作用和本科生论文评价体系两个重要方面分析了论文治理的重要性,并阐述了二者之间的相关性,即硕士研究生导师职责的履行与评价体系的实施效果之间存在明显的相互影响[5]。姚秀英等(2018)明确论述了硕士学位论文质量测量标准的基本原则,并提出了其影响因素的多样性和复杂性。从外部因素来看,包括硕士导师、硕士培养单位使用的基本原则设施、研究所的研究氛围、硕士本科毕业论文的质量控制体系;从内部因素来看,它包括硕士研究生的学习方法和途径、教育基础和学习目标。赵宏伟(2020)认为,应从发挥硕士生导师作用、设置硕士生教育课程和课堂教学质量、培养单位科研氛围等方面提高硕士生本科毕业论文的质量水平,即使用水平[7]。李春根和李罗(2012)发现,影响硕士研究生毕业论文质量的关键是毕业论文的评价体系,包括硕士研究生自身的情况[8]。李艳、马陆亭、赵世贵(2015)选取某“985”高校的1716篇博士论文作为样本,对影响博士论文评价结果的关键因素进行了实证分析。研究发现,硕士研究生的年龄和教育基础(本科是否从重点大学毕业)对论文的管理有明显影响,与论文质量呈正相关,但性别因素不明显;录取类别(是否定向、委托培养)、选拔方法和途径(一般招聘、非简明攻击、硕士学位和博士学位等)。),而且学习方法和途径(无论是脱产)都有明显的效果,而且非定向博士论文、硕士学位和博士学位以及全日制学习的质量普遍不低[9]。李、于宏全、李素莲(2016)分析了硕士学位论文的知识链结构,运用高级专业人才评分法分析了知识链节点质量的影响因素,发现硕士自身素质、导师的科研水平和指导、科研氛围、高级专业人才的审稿质量是影响本科学位论文的主要因素[10]。龚贤伟(2016)分析了课程完善设置、导师素质和理论资料、论文评价体系对硕士研究生毕业论文的影响[11]。

    通过对上述文献的总结、提炼和梳理,可以得出影响研究生本科论文质量的关键因素:第一个主观因素,如硕士研究生自身的努力意愿、硕士研究生自身的素质和教育基础、导师的科学探究精神;第二个真实因素,如硕士培养单位使用了多少数据和资料,硕士培养单位的学科实力,硕士导师团队的科研能力和咨询次数,硕士本科论文的匿名评价率。

    三、提高硕士研究生本科毕业论文质量的对策和建议

    (一)推进研究生培养单位的学科建设

    学科建设在研究生培养单位建设中处于领先地位。学科建设与硕士教育也是相辅相成的:一方面,学科建设为硕士培养提供了载体和平台,学科科研项目和科研经费的增长为硕士培养质量提供了物质保障;此外,硕士研究生的培养促进了学科建设的进展,利用硕士研究生参与科研项目的全过程,保证了科研项目的顺利完成。因此,重视学科建设是加强硕士教育的必然要求。在学科建设中,要防止“千校一面”的建设模式。虽然硕士研究生培养单位在学科建设过程中注重科研、团队建设、人力资源教育和制度建设,但同一学科由于起点不同、用途不同、地域不同,在建设过程中不可避免地会产生不同的标准。如何提高本单位硕士学位论文的质量?

    (2)改进硕士研究生的选拔方法和路径,改进学习方法和路径的管理

    根据目前的研究结果,从硕士研究生的个体因素来看,硕士研究生的年龄和教育基础(是否为重点大学本科毕业生)对论文质量有明显的影响,而录取类别(无论是定向培养还是委托培养)、选拔方式和途径(一般招聘、非简明博士、博士等)对论文质量有明显影响。),学习方法和途径(是否脱产)有明显的影响,而非定向、博士、全日制等等。

    研究生质量是保证本科毕业论文质量的条件之一。由于教育基础的不同(无论本科生是否从重点高等院校毕业),不可能区别对待候选人。在坚持教育公平基本理念的基本原则的基础上,重点运用选拔方法和路径以及学习方法和路径管理来提高研究生的素质。在选择方法和路径上,根据学生的实际情况,提高了一般招生、非简明博士、硕士学位和连续阅读的综合权重,选择了兴趣饱满、基本原则优秀的硕士学生。在学习方法和途径上,提高全日制硕士研究生的比例,适当降低非全日制和半全日制硕士研究生的比例。

    在整个过程中,应注意引导硕士生参与导师的申报和总结询问。硕士研究生利用大量国内外相关文献,做好初步实验探究,发表相关科研成果,统一日期撰写科研项目申请表,全程感受科学探究,比课堂学习更具综合性和实用性。

    (三)严格公开制度,检查本科毕业论文选题

    论文选题是硕士学位论文质量的关键,创新的论文选题有利于激发硕士科学探究的潜能。要严格控制本科毕业论文的开题,要特别注意以下三个细节:一是要注意论文选题方向是否符合硕士研究生所读学科的探究方向,如论文选题方向不符合硕士研究生所读学科的培养方向,无论毕业论文是如何写的,都会在匿名评审中以一票否决;第二,在开题前,硕士学生是否阅读了许多他们学科的经典文献,并对论文题目的选择进行了深入思考;第三,在开题时,开题小组要认真检查论文题目的方向、提纲和写作逻辑,实行期末重点复习制度,不能进入论文写作的时间层次,所以有必要重新开题。

    (4)打造一支高水平的硕士生导师队伍

    “师傅带上门,实践靠个人”这句话告诉我们,内部因素起决定性作用,外部因素起辅助作用。然而,在硕士研究生的培养过程中,导师是第一责任人,导师的不简洁性影响了硕士研究生的培养质量,旨在弥补个别硕士导师的不足之一。硕士生培养单位一般采用建立硕士生导师团队的方式来弥补其中一个层次的个别导师的不足,这有利于硕士生导师和硕士生尽快进入角色,理清不足和不足,进而提高自身素质。这种做法也很实用。然而,我们不应该只适应于建立一个硕士导师团队,而是要建立一个高水平的硕士导师团队。学科带头人采用积极内部培养和外部引进的模式,负责选择各种探究方向的团队领导者。学科带头人负责协调各种探究方向的导师队伍建设,打造一支有潜力的高层次硕士导师队伍。

    (5)改革审稿制度和答辩制度

    1.尝试使用教育部研究生教育发展中心的本科毕业论文评估软件项目。研究生学位论文的全部或部分可以随意参与匿名评审,并在本科生学位论文评审中充分尊重资深专家的意见,这已经成为每个硕士培养单位的共识。然而,近年来,在硕士研究生所在学校召集的研究生学位论文匿名评阅过程中,出现了高级专业人员个人评价不严格、不真实的情况,评阅意见普遍偏低,影响了硕士研究生的毕业答辩和就业。这些看似“心软”的原因,恰恰反映出个别高级专业人员不愿承担“得罪人”的心理,纵容硕士研究生变相撰写毕业论文的懈怠行为。为解决研究生学位论文匿名评审造成的“心软”问题,建议各研究生培养单位加入教育部毕业与硕士教育中心召集的研究生学位论文匿名评审平台。目前,评估平台在匿名评估中发挥了很好的作用。为了防止匿名评价,硕士和硕士学位教师非常重视本科毕业论文写作

    2.完善防御体系。在硕士研究生论文答辩中,答辩组的高级专业人员应参考硕士研究生前期获得的时间水平成绩、毕业论文质量和现场答辩情况,给出硕士研究生毕业论文的最终成绩,尽量避免根据导师的影响力和地位来区分硕士研究生毕业论文答辩成绩。在严格科学研究态度的基本原则上,应杜绝虚假论文答辩分数和“低人一等,优秀不优秀”的情况。

    参考文献:

    [1]杨依桐。硕士论文质量保证相关学术问题研究[j]。毕业和硕士教育,1999 (3): 52-56。

    [2]刘菊,等.从首届全国优秀博士学位论文评选看我国博士学位论文质量[J].毕业与硕士教育,2000 (2): 28-32。

    关志敏,舒君宜,马钦海。引用该论文王志平,王志平,王志平.科学研究管理,2015 (3): 153-158。

    [2]-陶,等.硕士学位论文质量测量模型的建立研究[J].中南林业科技大学学报:社会科学版,2012 (6): 217-220。

    [5]李雁鸣。影响硕士研究生毕业论文质量的两个因素分析[J]。毕业与硕士教育,2014 (11): 58-61。

    [6]姚秀英,等.硕士论文质量影响因素研究[J].毕业与硕士教育,2018 (1): 2-6。

    [7]赵宏伟。提高研究生论文质量的途径[J]。东北农业大学学报:社会科学版,2020 (1): 17-20。

    [8]李春根,李罗。研究生论文:质量现状及提高途径——基于培养研究生创业能力的视角[J]。高等金融教育探索,2012 (2): 62-66。

    [9]李燕,马陆亭,赵世贵。引用该论文王志平,王志平,王志平.江苏高等教育,2015 (2): 105-109。

    [10]李,于宏全,李素莲.引用该论文王志平,王志平,王志平.高等工程教育探索,2016 (2): 132-136。

    [11]龚显伟。引用该论文王志平,王志平,王志平.高级商业行业,2016 (17): 170-171。

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